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                《賣油翁》教學設計

                更新時間:2019/2/23 8:45:00  瀏覽量:1314  手機版

                  教材分析

                  《賣油翁》選自教育部統編教材七年級下冊第三單元第12課,作者是宋代文學家歐陽修。文章短小精悍卻耐人尋味,以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托主要人物賣油翁,突出賣油翁“酌油瀝之”的高超技藝,突出熟能生巧的道理。

                  學情分析

                  教師面對的是初一下學期的學生,他們經過初一簡單的文言文學習,如《詠雪》《狼》等,學習程度由易到難,但基本有個共同的訓練目標,即教會學生自主學習,主動探究(道理或思想)。通過學習七年級下冊第一單元第4課《孫權勸學》,學生已在探究文章道理方面有一定訓練,因此,帶領學生繼續學習同樣探究道理的文章《賣油翁》不會有陌生感。

                  學習目標

                  1.通過教師引導,學生學會借助工具書和課下注釋讀懂課文內容、積累文言知識并生動形象地復述課文,從而培養學生自主學習、自我發展的素養。

                  2.通過熟讀精思課文,揣摩人物心理、態度,探究文章道理(熟能生巧)、收獲啟示,培養學生學會思考、學會學習的素養。

                  學習重點

                  1.積累文言知識(如“自矜、睨、微、之、亦、但、安”等詞);

                  2.熟悉故事內容,揣摩人物心理、態度,探究文章道理、啟示。

                  學習難點

                  培養學生自主學習、自我發展的素養;培養學生學會思考、學會學習的素養。

                  學習方法

                  自主、合作、探究、展示。

                  教學方法

                  點撥、檢測。

                  教學工具

                  電腦多媒體。

                  課時安排

                  1課時。

                  教學過程

                  課前預熱:古詩句上下句搶答接龍。(教師出題,學生搶答)

                  設計意圖:緩解學生上課前的緊張感,拉近教師與學生的距離,激發學生上課的激情和競爭意識。

                  一、導入(題目直接導入)

                  今天我們學習《賣油翁》,本文是宋代文學家歐陽修在筆記小說集《歸田錄》中記述的一則故事。

                  讓學生簡介作者:歐陽修,字永叔,謚號文忠,北宋文學家,唐宋八大家之一。

                  設計意圖:檢測學生的預習效果,也是對學生自主學習能力的檢測。

                  二、讀課文,正音

                  方式:自讀、齊讀、展讀

                  自矜(jīn):自夸;睨(nì)之:斜著眼睛看,形容不在意的樣子;頷(hàn)之:下巴頦,名詞作動詞,在文中是點頭的意思;忿(fèn)然:氣憤的樣子;酌(zhuó)油:酌,斟酒,這里指倒油;瀝(lì)之:注入葫蘆;遣(qiǎn)之:讓他走。遣,打發。

                  設計意圖:“基礎不牢,地動山搖”,字詞的準確,是學生學好語文的基礎。

                  三、自主學習,溫故知新

                  1.借助工具書和課下注釋讀懂課文內容、積累文言知識并生動形象地復述課文。

                  教師強調:“自矜、睨、微、亦、但、安、之、以”“嘗射于家圃”“自錢孔入”

                  2.熟讀精思,賞讀課文(人物)

                  教師指導:察言觀色+言行舉止(即語言、語氣、神態、動作)

                  請同學細讀課文,找到你認為最好的字、詞或句,并說出自己的體會。

                  請按以下句式反饋:我認為 句中的 好,我從中讀出了 (它表現了 )。

                  示例:我認為“睨之久而不去”中的“睨”字好,我從中讀出了賣油翁不但沒有羨慕陳堯咨的技藝,反而斜著眼睛看,一副見慣不驚、不以為然的樣子。

                  3.學生演讀,小組展示

                  康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

                  翁曰:“無他,但手熟爾。”

                  康肅曰:“爾安敢輕吾射?”

                  翁曰:“以我酌油知之。”

                  (翁)因曰:“我亦無他,惟手熟爾。”

                  設計意圖:復述課文故事旨在培養學生自主學習能力,賞讀課文環節旨在培養學生朗讀及學會思考的能力,演讀課文環節目的既在激發學生學習興趣,又在鍛煉學生朗讀能力。

                  四、深入探究,合作交流

                  根據文章內容提問,看誰提的問題最有深度。(每個同學至少提一個問題)

                  示例:賣油翁的“善酌”和陳堯咨的“善射”共同說明了一個什么道理?

                  學生思考、提問,并展示反饋。

                  教師點撥強調:①本文道理:熟能生巧;②人物特點:陳堯咨(驕傲自大、盛氣凌人、傲慢暴躁)、賣油翁(沉著淡定、謙虛)。

                  可能提出的問題有:

                  如何理解文章“陳康肅笑而遣之”的“笑”?

                  (參考解讀:笑中有會意,有尷尬,有解嘲。)

                  設計意圖:該環節旨在讓學生深入理解文本,培養學生質疑精神,培養其學會思考和學習的能力。

                  五、拓展延伸

                  你還知道哪些“熟能生巧”的故事或俗語?

                  參考:庖丁解牛;業精于勤;拳不離手,曲不離口;熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。

                  六、課堂鞏固檢測

                  1.解釋下面加點字:

                  自矜:夸 釋擔:放下 微頷:點頭 無他:沒有別的方法 忿然:氣憤 輕吾射:輕視 但手熟爾:但:只是;爾:同“耳”,罷了

                  2.翻譯句子

                  ①爾安敢輕吾射(你怎么敢輕視我射箭的本領?)

                  ②自錢孔入,而錢不濕(油從銅錢的孔正中央滴進去,卻不沾濕銅錢。)

                  課堂小結

                  通過本文的學習和探究,我們要知道熟能生巧的道理,一個人即使有什么長處也沒有驕傲自滿的必要。學習、做事、做人都應踏實、認真、勤奮。

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